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中国教育报-中国教育新闻网北京3月6日讯（记者 唐琪）文化强国呼唤大批德艺双馨的文艺名家，这些人才从哪里来？全国政协委员、中央美术学院院长范迪安认为，艺术院校在培养高层次艺术人才上负首要和直接责任，加强高层次艺术专业人才培养时不我待。他建议，建立高层次艺术人才全程培养机制，加强创作型艺术专业人才培养。

加快设立艺术学专业博士学位，培养创作型高层次艺术人才。目前艺术院校仅设立学术博士学位，主要培养艺术学理论专业博士。此举虽然提高了学术型博士生培养的水平，推动了我国艺术教育中艺术学理论研究的拓展与深化，但一批具有优秀创作能力的实践型人才或碍于学位属性，无法获得高层次教育，或在攻读博士学位期间将主要精力用于论文写作，不能精进创作实践，在教学组织上难以精准施策，研究生教育评价上也难以精准衡量。从这些年的教学积累来看，在高等艺术院校设立专业博士学位的条件已初步具备，应按照中央“稳步扩大专业学位研究生规模”的精神加快落实。

实施“硕-博”学位连读，加强创作型艺术专业人才培养。创作型人才的培养，需要长期磨砺艺术技能功力，积累创作经验，形成相对成熟的艺术创作方法论。不少作品从构思到完成需要长时间的精练和打磨，人才培养因此需要长时段的教学与实践，为此应拓宽“硕-博”连读口径，完善贯通“硕-博”学位机制。目前，各高等艺术院校大部分学科和专业已设立专业硕士学位，具备贯通的条件。

强化分类指导原则，建立高层次艺术人才全程培养机制。在人才选拔上实行“申请-审核制”，加大对学生实践能力的考察和面试比重，由知识水平测试向综合研究素质与创造能力考察转变；在教学中加强创作实践，围绕重大主题、艺术课题、艺术方法论等，着力培养学生的创作性思维和艺术创作能力；在教育教学评估中突出对学生艺术思想、深入生活、解决重大问题等方面的考评。